環(huán)境學(xué)校をきっかけに自ら考えはじめる子どもたち

―― 多くの子どもたちが參加する野口さん主宰の環(huán)境學(xué)校では、どのようなことを伝えているのでしょうか。

私自身が自然と觸れ合うようになったきっかけは、そもそも登山からだったので、環(huán)境問題を意識して始めたというわけではありません。シンプルに自分の登っている山をキレイにしたいという思いからです。

たとえば、富士山での清掃活動にしても、富士山が汚いと言われるのが悔しくて、何かできることはないかと思ったわけです。啓蒙のために周辺のパトロールもしたほうがいいのではと思うようになったり、ゴミ拾い活動にだって経費(fèi)はかかりますので、そのために入山料をいただいた方がいいのではないかと思い始めたり。

登山者の考えが全て同じなわけはありませんので、こちらの考えを押し付けるわけにはいきませんが、環(huán)境に関する意識を高めることが重要だと感じ、體験を通して子どもたちの環(huán)境意識を高める「環(huán)境學(xué)校」をつくりました。実際に活動していくうちに、必要なことが徐々にわかってきたような気がしています。ゴミを拾うだけでは根本的な解決策にならないんですね。

「環(huán)境學(xué)?！工切W(xué)生と一緒に富士登山

自然の中で子どもたちが體験に伴った知識を持ち、あふれる情熱で伝え、実際に行動し続ける「環(huán)境メッセンジャー」を育成することが「環(huán)境學(xué)校」のミッション

たとえば、小笠原諸島へ向かう「環(huán)境學(xué)校」では、島の環(huán)境保護(hù)と、それに対し急病人を搬送するために空港が必要だ、と議論になっている飛行場建設(shè)問題について、參加者の子どもたちに行きの船內(nèi)で意見を聞くと、環(huán)境保護(hù)への意識が強(qiáng)い參加者が多いため、ほぼ建設(shè)反対でした。

しかし、長時(shí)間船に揺られ、たくさんの子どもたちが船酔いを経験。そうすると、徐々に意見が変わっていきます。長時(shí)間の船旅で、島の不便さを體感し、考えるようになるんですね。

1週間ほどの滯在期間中に、島の住民や色んな方に意見を聞くと、小笠原が世界自然遺産に登録され、絶滅危懼種が多く生息していることを知ると同時(shí)に、急病人の搬送に10時(shí)間近くかかることや、搬送待ちや搬送中に亡くなられた方が何人もいらっしゃることを知ります。すると、最初は建設(shè)反対ばかりだった子どもたちの意見が、だんだんと分かれてくるんです。

「環(huán)境學(xué)?！工悉盲堡扭辘扦埂，F(xiàn)場に連れて行き、色々な話を直接聞いてもらい、自分で考える。環(huán)境問題に正解はないので、みんなで真剣に悩んでいるうちに、賛成派と反対派がどんどん意見を言い合うようになっていきます。

すると、反対とか賛成とかそんなに単純なことではないと、ふと気付いていく。環(huán)境保護(hù)だけが正義ではないし、人間は生活をしていかなくてはならない。そこにはっきりとした白黒をつけるのではなく、どこかで落としどころをつくっていかないといけない。バランス感覚がないと対立がおきます。人間が生きていくことと、自然と共存することも、そのどちらも環(huán)境問題なんだと思います。

最近は、自然と関わる子どもが急激に減っているのも心配ですね。自然になじみがない子どもは、知識から、頭から入ります?！腑h(huán)境學(xué)校」では一日の終わりに必ず參加者の子どもにスピーチをさせているのですが、頭でっかちな子どもは環(huán)境問題の知識が先行してしまい、さらに緊張もあって自分の考えを言葉にできない子も少なくありません。でも自分の言葉で話せるようになるまで、こちらも粘ります。

最初の頃は、「ゴミを何パーセント削減しよう」と言った説明的な言葉が多い子どもたちも、4、5日目になると変わっていきます。自分でゴミ拾いや現(xiàn)場の自然環(huán)境を體感し、自分の言葉で話すようになっていく。用意していた言葉から自分の言葉に変わっていくんです。おもしろいですよね。1週間でこんなに変わるんだな、と毎回思います。

文章：西 樹里（一寶堂）　プロフィール寫真：福田栄美子　本文中寫真：野口健事務(wù)所